Fortsättning på begreppet projekterande...

Här följer en fortsättning och en liten fördjupning kring föregående inlägg. Jag länkar här till den blogg som jag och mina kollegor i Södertälje drev. Det är en text som vi skrev i våras som en uppgift i vårt FSU-nätverk (förskollärare med särskillt utvecklingsuppdrag). Tillsammans fick vi ihop många tankar kring det här olika begreppen! Den här bloggen är vårt "minne" som jag är ganska säker på att vi kommer att ha nytta av. Ibland glömmer man nämligen bort sina egna tankar, eller vad och hur man tänkte... hela vår värld är ju i rörelse och vi utvecklas alla ständigt och jämt!

https://forunderliga.blogspot.se/2017/08/tankar-om-ett-projekterande-arbete-i.html

Kommentarer

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt

Bild
Ett processinriktat arbetssätt är alltid vår grund, och i detta ingår språk som en naturlig del Här följer en liten inblick i hur vi arbetar med SOKA -Språk Och Kunskapsutvecklande Arbetssätt hos oss på den förskola där jag arbetar. Självklart finns det forskning och teorier att hänvisa till. Jag väljer dock att enkelt försöka förklara vilka stöd vi använder i vårt arbete, och hur vi gör. Det finns säkert viktiga aspekter som jag missat i denna lilla text.  SOKA är den förkortning vi använder i Södertälje. Från förskola till gymnasium är SPRÅK det centrala utvecklingsarbetet i vårt systematiska kvalitetsarbete. I Södertälje bor människor med många olika modersmål, och på den förskola där jag jobbar finns det praktiskt taget inget barn som har svenska som modersmål. Såhär ser det ut i många områden i kommunen och ett språk och kunskapsutvecklande arbetssätt är därför givet!  Det har genom åren genomförts olika centrala utbildningar, och bland annat har Anniqa Sandell Ring lett flera utb
Läs mer

Varför och hur -om trappornas möjligheter!

Bild
Flera andra förskolor i vår organisation inspireras och bygger trappor. Bilderna på våra trappor är de mest likade på min Instagram (@denforundrade). Något jag vill förmedla i och med att kollegor inspireras, är varför och hur. Att bygga trappan är inte så svårt, men att reflektera över varför vi gör det, och hur vi använder den är desto mer krävande. VARFÖR TRAPPA? EN MATTA FUNGERAR VÄL? Mötestrappan är en tydlig mötesplats som blir extra ”laddad” och viktig. Den har förmågan att bygga upp en stämning och förväntan. En betydelsefull plats där det händer viktiga saker. Varför vinkel? Jo, det självklara valet är vinkel om lokalen tillåter. I en vinkeltrappa möts barnen bättre, fokus riktas mot ”scenen”. Jämfört med en matta, har jag svårt att se att det kan bli samma fokus på ”scenen” då det inte är lika tydligt var barnen ska sitta, och vart de ska titta (var scenen är). Det är betydligt mycket lättare att som vuxen läsa en bok framför barnen som sitter på en trappa, jämfört med en
Läs mer

Att organisera för flexibilitet!

Bild
I detta blogginlägg har jag en tanke om att problematisera begreppet ”superstruktur” och framförallt hur vi organiserar vår vardag på förskolan. Något skaver nämligen i mig, bara av att höra begreppet. När jag hör argument som ”tack vare att vi vuxna är styrda och vet vad vi ska göra så fungerar dagen bättre, blir jag fundersam. Jag ska försöka förklara mina tankar, som bygger på egna erfarenheter. Vi inom förskolan använder kanske olika begrepp runt om i vårt land, men jag pratar om det här med att planera väl vad vi pedagoger ska göra. Jag ställer mig frågan hur mycket vi egentligen behöver planera? Vad av allt vi gör under en dag på förskolan väljer vi att planera och tänka om noga?  Väljer vi att planera aktiviteter kopplat till vårt processinriktade arbete, övergångar, omsorg, barn som behöver stöd, förhållningssätt, praktiska saker som vem som bäddar/dukar/är i tvättrum eller vad? Något av det, allt av det? Vad lägger vi fokus på under vår dyrbara avdelningsreflektion och i uppst
Läs mer